10月18日，伴隨著綿綿細(xì)雨與微涼的秋風(fēng)，九華山風(fēng)景區(qū)中心學(xué)校吳軍暉名班主任工作室一行6人前往著有中國“水鄉(xiāng)之魂”稱號的湖州跟崗學(xué)習(xí)考察。
為不斷提升班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，以及全面提高吳軍暉名班主任工作室的工作水平，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范、輻射和孵化功能，工作室重點(diǎn)考察學(xué)習(xí)班主任工作、學(xué)校德育工作以及名班主任工作室建設(shè)等內(nèi)容?？疾鞂W(xué)習(xí)首站來到享有盛譽(yù)的湖州市第四中學(xué)，懷揣著對教育的熱忱與探索之心，期待在這片文化底蘊(yùn)深厚的土地上汲取新的靈感與智慧。

19日—20日兩天的考察學(xué)習(xí)，一行人與湖州市第四中學(xué)及該校吉瑛名班主任工作室成員進(jìn)行交流研討，收獲頗豐?？疾鞂W(xué)習(xí)中聆聽了湖州市教師繼續(xù)教育中心羅方春主任的《學(xué)校德育工作與班主任隊(duì)伍建設(shè)》專題報告，深深啟發(fā)了工作室成員。湖州市第四中學(xué)校長就學(xué)校德育工作具體落實(shí)以《“創(chuàng)新”“賦能”升級，“和”潤育人動力》為題，呈現(xiàn)了一場關(guān)于德育工作實(shí)踐的思想盛宴。在新時代背景下，學(xué)校倡導(dǎo)的“和合共生”理念，讓德育工作緊跟上時代步伐，通過賦能升級，激發(fā)和潤育人的內(nèi)在動力，為學(xué)生的全面發(fā)展注入新的活力。

工作室之間的交流研討，走進(jìn)了班主任育人的世界，傾聽了王玨老師的育人故事分享《蒲公英女孩：從用力過猛的飛散到恰如其分的綻放》。王老師以深情的講述，將大家?guī)肓艘粋€關(guān)于成長與蛻變的故事。她通過蒲公英的意象，生動地描繪了教育的力量——它既能引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的方向，又能讓他們在成長的道路上綻放出最耀眼的光芒。王老師的故事讓人深刻感受到，教育工作者的耐心和智慧是學(xué)生健康成長不可或缺的養(yǎng)分。還聽了朱蕊彤老師的《以愛為橋，以合為格》和周竺瑋琪老師的《踐行班風(fēng)促發(fā)展》班級管理分享。朱老師以愛為核心，強(qiáng)調(diào)了教育中的情感交流與心靈溝通；而周老師則注重班級風(fēng)氣的培養(yǎng)，通過一系列有效的班級管理措施，為學(xué)生營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

吳軍暉名班主任工作室和吉瑛名班主任工作室就班主任工作遇到的共性和個性問題進(jìn)行深入交流：年長班主任如何幫助年輕班主任快速成長；面對繁瑣的班主任工作班主任該如何調(diào)整心態(tài)，保持穩(wěn)定情緒；如何幫助問題家庭孩子安全度過青春期，減少內(nèi)耗；面對成績突然下滑的孩子該如何幫助他們尋找原因并盡快扭轉(zhuǎn)下滑趨勢……

此次湖州之行，大家不僅感受到湖州市教師繼續(xù)教育中心對教師隊(duì)伍建設(shè)特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視，領(lǐng)略了湖州市第四中學(xué)教育的風(fēng)采，更深刻體會到了德育工作在班級管理和學(xué)生成長中的重要作用。未來，將把此次學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。（紀(jì)紅娟）